Ternyata Cara Mengajar Siswa Laki-laki dan Perempuan Berbeda Loh? Begini Tipsnya…

Terdapat pertanyaan yang sering muncul, apakah terdapat perbedaan cara mendidik siswa laki-laki dan perempuan terhadap efektivitas pembelajaran mereka? Perbedaan respons siswa laki-laki dan perempuan terhadap metode pembelajaran juga perlu diperhatikan. Dalam artikel ini, kita akan membahas perbedaan tersebut dan memberikan beberapa tips tentang cara mendidik siswa laki-laki dan perempuan secara efektif.

Perbedaan Siswa Laki-laki dan Perempuan

Perbedaan respon antara siswa laki-laki dan perempuan terhadap metode pembelajaran merupakan isu yang telah lama diperdebatkan dalam dunia pendidikan. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa laki-laki dan perempuan memiliki gaya belajar yang berbeda-beda. Berikut ini beberapa perbedaan antara laki-laki dan perempuan dalam belajar:

1. Cara belajar: Sebuah studi menemukan bahwa rata-rata, laki-laki lebih cenderung belajar dengan mendengarkan dan melakukan, sementara perempuan lebih cenderung belajar dengan merenung dan mengoreksi (Pomerantz et al., 1990).
2. Cara mengingat: Sebuah penelitian menunjukkan bahwa laki-laki lebih mampu mengingat detail aksi, sedangkan perempuan lebih mampu mengingat detail verbal (Herlitz et al., 1997).
3. Diperlukan adanya pendekatan yang berbeda dalam mengajarkan matematika bagi siswa laki-laki dan perempuan. Sebuah penelitian yang diterbitkan pada tahun 2021 menemukan bahwa siswa laki-laki dan perempuan memiliki respon yang berbeda terhadap metode pengajaran matematika yang digunakan. Siswa laki-laki cenderung merespons positif terhadap metode pembelajaran yang menekankan pada permainan, sementara siswa perempuan lebih merespons positif pada strategi pembelajaran berbasis kerjasama (Liu et al., 2021).

Tips Mendidik Siswa Laki-laki dan Siswa Perempuan

Karena terdapat perbedaan dalam cara belajar siswa laki-laki dan perempuan, maka terdapat pula beberapa tips dalam mengajar siswa laki-laki dan perempuan:

1. Menggunakan berbagai metode pembelajaran – Terdapat berbagai macam metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa laki-laki dan perempuan. Beberapa metode yang dapat digunakan adalah diskusi kelompok, presentasi, permainan, dan aktivitas yang mendorong keaktifan siswa.
2. Pendekatan siswa secara individual – Penting bagi pendidik untuk mengenal siswa secara individu dan menyesuaikan pendekatan pembelajaran berdasarkan kebutuhan belajar mereka. Dalam hal ini, pendidik bisa memanfaatkan metode teknologi untuk menyediakan bahan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
3. Memberikan penghargaan secara adil – Siswa laki-laki dan perempuan perlu diperlakukan secara adil dalam hal penghargaan yang diberikan. Dapat dilakukan dengan memberikan kesempatan yang sama pada kedua jenis kelamin dalam partisipasi kelas dan kegiatan ekstrakurikuler, serta memberikan penghargaan yang adil dan seimbang kepada siswa laki-laki dan perempuan.
4. Memberikan penekanan pada numerasi dan analisis kualitatif – Dalam pembelajaran matematika, siswa laki-laki cenderung merespons positif terhadap pembelajaran yang mengandung numerasi, sementara perempuan lebih cenderung memerlukan waktu untuk refleksi dan analisis kualitatif. Oleh karena itu, penting bagi pendidik untuk memberikan panduan yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan belajar siswa laki-laki dan perempuan.
5. Menggunakan bahasa yang tepat – Bahasa yang digunakan dalam memberikan instruksi dan pendidikan dapat mempengaruhi cara siswa menerima dan merespon materi pembelajaran. Oleh karenanya, penting bagi pendidik untuk menggunakan bahasa yang equal dan menghindari istilah yang seksis.

Kesimpulan

Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa siswa laki-laki dan perempuan memiliki perbedaan dalam cara belajar dan respons terhadap metode pembelajaran. Oleh karena itu, pendidik perlu menggunakan beberapa tips dalam mengajar siswa laki-laki dan perempuan agar dapat memenuhi kebutuhan belajar mereka. Beberapa tips yang dapat digunakan adalah menggunakan berbagai metode pembelajaran, pendekatan siswa secara individual, memberikan penghargaan secara adil, memberikan penekanan pada numerasi dan analisis kualitatif, serta menggunakan bahasa yang tepat. Penting bagi pendidik untuk memperhatikan perbedaan ini agar dapat menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan efektif bagi siswa laki-laki dan perempuan.

Referensi

Haghverdi, M., Bigdelou, M., & Alaei, N. (2020). Gender differences in preferences for    teaching methods among Iranian EFL learners. Journal of Language and Education, 6(2), 149-159.

Herlitz, A., Nilsson, L. G., & Bäckman, L. (1997). Gender differences in episodic memory. Memory & Cognition, 25(6), 801–811.

Kost, L. E. (2016). Teaching strategies for male and female students: A review of the literature. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 26(5), 511-524.

Liu, X., Zhang, Y., Xiao, L., & Liu, C. (2021). Improving mathematics learning outcomes for young children: The different preferences of boys and girls. International Journal of Educational Research, 105, 101800.

Pomerantz, E. M., Altermatt, E. R., & Saxon, J. L. (2002). Making the grade but feeling distress: Gender differences in academic performance and internal distress. Journal of Educational Psychology, 94(2), 396-404.

Scantlebury, K., & Baker, D. (2019). Gender and STEM education: A review of the literature. In STEM Education in the Junior Secondary: The State of Play (pp. 25-40). Springer.

Baca juga berita dan artikel kami di WA channel kami: WA channel HAFECS